ぶつぶつ呟きながら白紙に覚えたことを書き出す パソコンに打ち込む プロテジェ効果プロテクト効果 ブツブツ呟くことや、紙に書き出すことで覚えることをプロてジェ効果 より深い記憶の定着をプロテクト効果 アクティブリコールの後にフィードバックを行うこ…
アクティブリコールを使った勉強法を行った人は、繰り返し行った人たちにくらべると、自信があまりない アクティブリコールはよりヒントがない状態で行うほど、記憶にのこりやすくなる 本で学習した事や、勉強したことを思い出そうとすることもこれにあたる…
一般的には勉強とは、教科書をたくさん読んだり いろんなことを頭に入れるといったインプット主体のイメージをもつ 教科書を100ページ読んだ！200ページ読んだといったような インプットの量を指標にしている しかし実際には、記憶に残すにはアウトプットす…
アクティブリコールをした学生は繰り返し教材を読んだ学生にくらべて 自身があまりない それにも関わらず成績はアクティブリコールの学生の方がいい ヒントの少ない状態でアクティブリコールをする方が記憶への定着はいい 問題集や暗記カードでは、テストの…
多くの人のイメージでは勉強というのは頭に入れる作業 インプットのイメージが強い 実際記憶にもっとも効果的なのは、思い出す作業（想起）するときだ 白紙に書き出すことや、学んだ事を思い出す作業もこれにあたる 100ページよんだ人より、200ページ読んだ…
インプットすることが一般的なイメージでは勉強することだと思われているが、実際は頭から引き出すことのほうが学習効果が高い、アウトプット 白紙に書き出すことや思い出すこともこれにあたる 勉強したことをただ思い出すだけでも効果がある １回通常勉強を…
教科書を200ページよんだ人と100ページ読んだ人とでは、前者の方が勉強したと思われる 勉強＝インプットの量と認識されがち 頭に入れるインプットする作業に偏る傾向がある 化学的にインプットしか行わないことは学習の効率が悪い 教科書をたくさん読む、い…
アクティブリコールは記憶を頭から引き出すこと 何もヒントがない状況で引き出す 特に膨大な量の学習で効果が高い 長期的に長い期間を計画的に学習するためにも適している 英単語を覚えるときなど、一度学習し、なにも見ずに紙に書き出す、人に教えながらの…
ぶつぶつつぶやいて描きまくるアクティブリコーる 人に教えるていで書き出すアクティブリコール 白紙にとにかくノーヒントでカキなぐる字が読めないのは自分で見るからいい 過去問を解く模試をうけるなどもアクティブリコール 分散学習とは一点集中してまと…
アクティブリコールと分散学習の組み合わせで学習効果はたかまる 分散学習においては、均等に日にちを空けるのと、感覚を徐々に開けていくのとではどちらかと言えば間隔を開ける方がよい アクティブリコールは白紙の紙に書き殴りでもよいのでなにも見ないで…
教科書を再読することはダンロスキーの見解によると効果はあまりない 再読をしたグループと1回しか読んでないグループでは、テストの結果に差はなかった 再読は短期的に覚えることにおいては効果がある 回数を重ねても効果としては変わらない 再読していくと…
アクティブリコールには、白い紙に思い出しながら書き殴る ブツブツ呟きながら書き出す 人に教えながら思い出すなどがある まず覚えたことを書き出す 教科書や参考書をみて覚えていなかったところを復習 これを何度か繰り返し 時間間隔をあけて再度行う 分散…
下線やハイライトは学習としては効果が薄い 下線やハイライトはその人によって強調する部分が違い下線やハイライトをすることが目的となってしまい、学習効率が落ちる アクティブリコールとは学習した事を思い出そうとする行為 勉強というと、一般的なイメー…
ダンロスキーによるとこれらの効果は薄いという 下線やハイライトで強調する事は学習者によって強調する部分が異なる 普通に勉強したものと下線、ハイライトをしたグループでは成績に差はみられない 自分にあった勉強法をするのが良いという意見もある 視覚…
ハイライトで下線をひくというのは効果としては薄い 人によって強調する内容はばらつきがあり、効果が高いとは言えない ハイライトを用いて試験を行った人の方が、成績が悪いという実験結果もある 自分に合った勉強法をしたほうがいいという事に関しては必ず…
再読することの効果は薄い 教材を何度も繰り返し読むことは、短期的に記憶する場合においては有効な手段といえる 1回だ人と２回読んだ人とではテストの成績に差はなかった 読んだ数が多いほど成績がよくなる訳ではない 流暢性の幻覚、記憶してことを理解した…
再読することは学習という観点からいえばあまり効果はない 再読は、短期的に覚えるという場合においては効果がある 流暢性の法則、記憶した事を理解していると勘違いしてしまう現象 1回再読した人より、2回再読していた学生のほうがテストの成績はよかった …
